МБОУ СОШ № 34
город Ижевск
  • Основная образовательная программа начального общего образования 2-4 класс
    Основная образовательная программа начального общего образования 2-4 класс
    11 февраля 2022
    13 ноября 2023
    Цель реализации основной образовательной программы начального общего
    образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.
    Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной
    организацией основной образовательной программы начального общего образования
    предусматривает решение следующих основных задач:
    – формирование общей культуры, духовно­нравственное, гражданское, социальное,
    личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и
    укрепление здоровья;
    – обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок,
    приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых
    личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
    возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными
    особенностями его развития и состояния здоровья;
    – становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности
    и неповторимости;
    – обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
    – достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
    начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с
    ограниченными возможностями здоровья (далее-дети с ОВЗ);
    – обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
    – выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших
    выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию
    общественно полезной деятельности;
    – организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно­технического
    творчества и проектно­исследовательской деятельности;
    – участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
    работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной
    среды;
    – использование в образовательной деятельности современных образовательных
    технологий деятельностного типа;
    – предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной
    работы;
    – включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
    социальной среды.
    В основе реализации основной образовательной программы лежит
    системно­деятельностный подход, который предполагает:
    – воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
    информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
    российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога
    культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и
    поликонфессионального состава;
    – переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе
    разработки содержания и технологий образования, определяющих пути
    и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и
    познавательного развития обучающихся;
    – ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие
    личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных
    действий, познания и освоения мира;
    – признание решающей роли содержания образования, способов организации
    образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей
    личностного и социального развития обучающихся;
    – учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
    обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении
    образовательно­воспитательных целей и путей их достижения;
    – обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего,
    среднего общего и профессионального образования;
    – разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального
    развития каждого обучающегося(в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности,
    и детей с ОВЗ), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов,
    обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
    Основная образовательная программа формируетсяс учетом особенностей
    уровня начального общего образования как фундамента всего последующего
    обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребенка, связанный:
    – с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка — с
    переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей
    общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
    – с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка
    с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном
    признании и самовыражении;
    – с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в
    формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной
    жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
    – с формированием у школьника основ умения учиться
    и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать
    им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
    оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебнойдеятельности;
    – с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности
    и рефлексивности;
    – с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером
    сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными
    отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
    Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до
    11 лет):
    – центральные психологические новообразования, формируемые на данномуровне
    образования: словесно­логическое мышление, произвольная смысловая память,
    произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и
    способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане,
    знаково­символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных
    связей и отношений объектов;
    – развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося,
    направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает 
    формирование устойчивой системы учебно­познавательных и социальных мотивов и
    личностного смысла учения.
    При определении стратегических характеристик основной образовательной
    программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей,
    индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании,
    памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и
    физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного
    возраста.
    При этом успешность и своевременность формирования указанных
    новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с
    активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательной
    деятельности и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше
    особенности уровня начального общего образования.

    Сайт использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика с помощью технологии «cookie». Это позволяет нам анализировать взаимодействие посетителей с сайтом и делать его лучше. Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с использованием файлов cookie